校園霸凌 擴及網路 電子通訊

　教育部統計，國內中小學生有1.83％曾遭受網路暴力，約有5.5萬學生受害。教育部正在網路預告修正「校園霸凌防制準則」，研擬擴大校園霸凌的型態，首度增加網路霸凌和電子通訊霸凌。

　教育部在107學年以分層隨機抽樣調查國內各縣市國小、國中、高中5至12年級在學生，發現有1.83％受訪者表示曾有遭受網路暴力經驗，較104學年的0.8％成長1.03個百分點。以國內中小學生有300萬人計算，107學年大約有5.5萬個學生曾遭受網路暴力。

　在這次修正案中，教育部重新定義霸凌為：指個人或集體持續以語言、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使其他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上、生理上或財產上損害，或影響正常學習活動進行。其中，「電子通訊」及「網際網路」是此次新加入的文字。

　過去談校園霸凌，主要是學生和學生之間的行為，不過，教育部這次修正「校園霸凌防制準則」，將校園霸凌的定義擴大適用範圍至校長、副校長或教職員對學生的霸凌行為。

　在師長對學生霸凌中，防制準則增加引入醫師、臨床心理師、諮商心理師、社會工作師或律師等社會專業人士協助，即使霸凌不成立，也要依教師法規定送調查，以確認是否有體罰或不當管教等爭議事件。

　關於霸凌事件的處理，教育部在防制準則中新增「修復式正義概念」作為處理模式，學校於校園霸凌事件處理或輔導程序中，得善用修復式正義等策略，藉由和解會談，以降低衝突、促進和解及修復關係。

　鑑於霸凌事件調查與處理耗費經費甚鉅，為使學校妥善推動霸凌事件之防制及事件之調查，準則中也明訂，主管機關應編列推動防制工作及校園霸凌事件處理程序之費用，中央主管機關亦得視實際情形酌予補助。全國各縣市自殺防治專線1925