跑校教學 常收超速罰單

　新住民語文老師除薪資不穩定外，只要有1名學生選課，學校就得開課，造成小班數量多，且各所學校需要的語別不同，老師普遍需要跑校教學，往返趕上課，不僅交通成本高也危險。另，許多新住民家庭在家只說國語，缺乏環境也讓學習路阻礙多。

　泰國籍黃怡貞嫁來台灣26年，108課綱納入新住民語後開始跑校教學，至今已7年。她說，有些偏鄉無法聘任到老師，只能實施線上教學，自己實體要跑8間學校，加上遠距教學，每周有36節課，曾經上完1堂課，到另1所學校距離數十公里，光是通勤時間就要1小時，要帶著不同年級的教具穿梭在各間學校，交通成本高也危險，為趕上課還常收到超速罰單，當天的薪資全沒了。現今因桃園市的新住民語老師增加，忙於穿梭各校教課的情形獲得改善。

　黃怡貞提到，在台灣學泰語算熱門，她的授課節數多，收入還過得去，但還是有部分老師的課少又散，得找空閒時間兼差，才能維持基本生活。另外，新住民語老師每年都要歷經重新聘任，得視學生選課狀況，課程節數不穩定，若老師能改為專責制，才能讓有教學熱忱的老師穩定留在教學現場。

　她在第一線也觀察到，雖然學校開設東南亞語言課程，許多新住民家長仍希望孩子選修客語、閩南語。有印尼新住民媽媽就說，自己使用中文與家人溝通，在家不會使用母語，加上孩子未來沒有打算在印尼發展，因此認為不需要學習印尼語。而桃園客家庄的新住民家庭，長輩則是會要求孩子選修客語，家長意識和應用環境，成為新住民語文學習關鍵。