特教師人力荒 台東挖東牆補西牆

台東縣的國小身障生近10年增加約4成，特教師資卻僅增加2成。台東縣教師職業工會指出，在特教師資短缺的情況下，縣府仍向各校商借多達15名教師支援特教中心行政工作，恐進一步排擠原校教學人力；縣議員也要求縣府檢討。對此，縣府教育處回應，特教中心負責統整全縣相關師資，並依學生需求提供各項支援。

　全台鬧教師荒，特教老師更是難找，偏鄉離島因未設特教班，多靠巡迴教師跨校支援。台東縣府教育處設立特教資源中心，依業務分為身障、資優及情緒行為障礙等類別，本學期向各校商借身障類8名、情障類7名教師支援特教行政業務。教師工會認為，該做法恐使原校特教人力更加吃緊，縣府行政人力不足，不應長期由學校師資填補。

　教師工會指出，特教教師除上課，還須了解學生障礙特質、調整課程及與家長溝通。若原校改由代理教師接手，學生與教師建立的合作關係難以立即接續，恐影響個別化教育計畫的執行與教學延續。

　另有第一線教育人員指出，以國小資源班為例，若招不到合格特教師，現職教師就得增加授課時數、承接更多學生；但個案評估、課程調整及個別化支持，不會因人手不足而減少。教學與行政工作同時增加，恐壓縮每名學生獲得的服務時間，缺額也不是找人代課就能解決。

　縣議員黃治維指出，特教中心需要專業人員，但從學校商借教師處理業務後，原校的特教生仍須有人教導。他接獲民眾反映，有學校找未具特教證照的人員帶特教生，要求教育處查明。

　教育處長蔡美瑤表示，特教生分布全縣，需求各異，特教資源中心評估並統整教師資源，再以巡迴輔導、派駐等方式協助學校；需要特教專業支持的學生，仍由特教師協助，中心人員也非全為特教師。

　「特教師若借調中心承辦行政工作，還有多少時間服務學生？」黃治維進一步質疑教育處的說法與實務上有落差。他強調，教育處應研議由專責人員辦理特教中心行政業務，讓教師回歸課堂，才能真正建立校園現場與行政體系穩定的特教人力制度。