解人力荒 偏鄉師盼修同校綁6年

　偏鄉地區教師流動率高造成教師荒，甚至出現無證代理教師成為偏鄉教育主力。立法院教育及文化委員會昨天舉行「偏遠地區學校教育發展條例修正草案」公聽會，台東縣寶桑國中老師辜鴻霖表示，現行規定同一偏鄉學校連續服務6年以上，且要任職滿8年，才能拿到久任獎金，建議應把偏遠學校服務總年資累積計算，不要限制在同一學校。

　辜鴻霖指出，教師荒是整體教育體制問題，目前偏鄉師資制度著重留人思維，須在同一偏鄉學校連續服務6年以上，才能介聘到其他學校，且要任職滿8年，才能拿到久任獎金。但實際上老師可能因家庭、健康等因素，需要在不同偏鄉學校服務，造成偏鄉連續服務年資中斷，所以有老師不敢去偏鄉任教，建議偏遠學校服務總年資累積計算，不要限制綁在同一學校。

　屏東縣僑勇國小教師吳家儀2019年開始在偏鄉代理，為取得教師資格，讀完研究所，並修習教育學分，還花半年實習，直到今年考取正式老師，從無證代理教師到當上正式老師至少要花4年，期間沒有收入。

　國民黨立委葛如鈞指出，代課教師變成正職教師還需要參加無數場師資培訓的研討會，所有車資、時間成本都是沉重負擔，建議利用數位平台上豐富教學資源，彌補偏遠地區師資、資源不足，並提升偏鄉教師的薪資，呼籲教育部盡速提出行政院版本修法草案，加速推動修法，保障偏鄉學童的學習權。

　教育部次長張廖萬堅表示，教育部每年投入40億元，包含補助地方政府增置專任教師、推動公費生、開設偏遠地區學士後專班、提供久任獎金，及補助藝文、體育設施等硬體改善；公聽會各方建議會納入未來草案參考，並預計8月中旬會台中舉辦偏鄉教育會議蒐集意見，會努力盡快提出修法草案。